吳穎民;“讓每個(gè)有夢(mèng)想的人,，都能超越家庭、地位和出身等局限來成就自己”
2013-3-20 來源：新快網(wǎng)
廣州中學(xué)名校校長(zhǎng)訪談錄1
華南師范大學(xué)附中校長(zhǎng)吳穎民
"讓每個(gè)有夢(mèng)想的人,，都能超越家庭,、地位和出身等局限來成就自己"
■新快報(bào)記者 何寧 實(shí)習(xí)生 李思文
編者按
一百年前，面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)“歷年喪失之國(guó)權(quán)”,，認(rèn)識(shí)到“國(guó)民教育”與“實(shí)利教育”的合理性和必要性提出了具有功利性的軍國(guó)民主義（體育）,，實(shí)利主義（知識(shí)與技能），德育主義（公民道德）。
在教育家蔡元培先生看來,，這三者都沒有超軼政治,，是“現(xiàn)象世界（此岸世界）的教育”，不是教育的最終目的,；只有世界觀,、美育主義，“為超軼政治之教育”,，是“實(shí)體世界（彼岸世界）的教育”,，其意義在于體現(xiàn)了對(duì)人的終極關(guān)懷，關(guān)注人的發(fā)展,，著力培養(yǎng)人的信仰,、人格、情操,，“循思想自由言論自由之公例,，不以一流派之哲學(xué)一宗門之教義梏其心”，促進(jìn)人思想獨(dú)立,、精神自由,，這才是教育的“最終之鵠的”。
一百年后的今天,，仍有無數(shù)教育者在踐行這樣的“最終之鵠的”,，胸懷著教育夢(mèng)之教育者，曾感到過寂寞,，也曾遭人冷落,，夢(mèng)想?yún)s從未湮滅；胸懷著教育夢(mèng)之教育者,，仍在“培養(yǎng)真善美的活人”,，“千教萬教教做真人”……
好校長(zhǎng)應(yīng)該把一個(gè)學(xué)校好的東西沉淀下來形成一種文化，并把這種文化傳承下去,。如果這個(gè)校長(zhǎng)在任期間只是靠自己的威嚴(yán),，或者個(gè)人魅力和能力辦學(xué)出色，沒有把這些文化沉淀下來,，等他走了以后,，這個(gè)學(xué)校就不再是好學(xué)校了，那這個(gè)校長(zhǎng)就不能說是好校長(zhǎng),。
華附的大名,，略關(guān)心教育的人都會(huì)有所耳聞：華附的學(xué)生似乎活在云端，離我們很遙遠(yuǎn),，仿佛是一群不食人間煙火的天才和競(jìng)賽“瘋子”,。如果華附培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅會(huì)競(jìng)賽,，那真是太冤枉這所有125年文化積淀的百年老校了。在校長(zhǎng)吳穎民看來,，華附并非以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽為目標(biāo),，而是以培養(yǎng)領(lǐng)袖型人才為目標(biāo)，“其他的一切都以這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來展開,?！?BR> “每一個(gè)人都要有夢(mèng)想，
這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力”
敢言,，不怕得罪人,，是采訪時(shí)吳穎民留給記者的深刻印象。
他可以當(dāng)著省領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)中考“指標(biāo)到?！碧岢霰Ａ粢庖?；市領(lǐng)導(dǎo)要求名校嘗試異地辦學(xué)，他也不諱言其中潛在的風(fēng)險(xiǎn)和弊端,；他多次在省里提出制訂全面評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn),，不能總是以升學(xué)率作為衡量辦學(xué)水平的指揮棒,。
吳穎民就是這么“固執(zhí)”,，他永遠(yuǎn)都是站在學(xué)生這一邊，只要是能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件,，即使得罪人他也不在乎,，因?yàn)橹灰獙W(xué)生能夠獲得更大、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,，他都要據(jù)理力爭(zhēng),。在他敢言的背后，是基于他對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的把握與執(zhí)著,。
“校長(zhǎng)要用教育家的眼光去辦好學(xué)校,，要有夢(mèng)想，并為自己的夢(mèng)想不懈追求,?！眳欠f民認(rèn)為，習(xí)總書記“中國(guó)夢(mèng)”的闡述非常好,，“每一個(gè)人都要有夢(mèng)想,，這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力。美國(guó)之所以能夠持續(xù)發(fā)展,，充滿活力,，這跟美國(guó)夢(mèng)有莫大的關(guān)系。美國(guó)自由寬松的環(huán)境讓每個(gè)人都可以有自己的夢(mèng)想,，而且可以經(jīng)過自己的努力去超越階級(jí),、地位和出身等各種局限去成就自己,。”
吳穎民的夢(mèng)想是什么呢,？“辦一所真正高質(zhì)量的學(xué)校,。”他說,，他一直在為這個(gè)夢(mèng)想奮斗,，“可以說我的夢(mèng)想部分實(shí)現(xiàn)了，華附的口碑還不錯(cuò),，在大多數(shù)人眼中,，它是一所有理想追求的好學(xué)校?！?BR> “良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，
道德品格的塑造都非常重要”
我們先探尋一下華附的好口碑是怎樣形成的。
華附的特色是什么,？“深入思考我們究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，這個(gè)是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校教育要回答兩個(gè)根本問題——一是培養(yǎng)什么人,，二是如何培養(yǎng)人,。可惜我們的教育工作者常常會(huì)忘掉我們要解決的這兩個(gè)根本問題,。其實(shí)一所學(xué)校所有的工作都是根據(jù)對(duì)這兩個(gè)根本問題的回答來展開,。”
華附希望培養(yǎng)有開闊的國(guó)際視野,、高度的國(guó)家民族責(zé)任感,、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、會(huì)獨(dú)立思考并有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,，有良好道德素質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)生,。“這些標(biāo)準(zhǔn)看似抽象,，但認(rèn)真剖析和落到實(shí)處,，確實(shí)是一項(xiàng)巨大的工程，可以說我們學(xué)校做的任何事情,，包括給學(xué)生開設(shè)的課程,、組織的節(jié)日和開展的各種社團(tuán)活動(dòng)等，無一不是為這些培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的,?！?BR> 在吳穎民看來，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)只是中小學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù),，并非是教育的全部,?！昂芏鄬W(xué)校，包括家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)看得太重,，其實(shí)在中小學(xué)階段,，除了文化課學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,、能力的培養(yǎng),、道德品格的塑造都非常重要，這些至少跟知識(shí)學(xué)習(xí)同等重要,！”“做人的基礎(chǔ),，就是要有法制觀念、有道德修養(yǎng)”
“還有做人的基礎(chǔ),，就是要有法制觀念,、有道德修養(yǎng)、善于與人溝通,、學(xué)會(huì)換位思考等,，這些也要從小養(yǎng)成，如果在學(xué)校教育的過程中缺失了這些教育,，就會(huì)像某些人那樣,，雖然很有專業(yè)天分，從小獲過很多獎(jiǎng),，也會(huì)因?yàn)檫`規(guī)違法而受到法律的制裁,。”
“我們中小學(xué)學(xué)的知識(shí)到底有什么用呢,？也許進(jìn)入工作崗位后未必用得上，但這些都是常識(shí),，對(duì)生活非常有幫助,。比如化學(xué)知識(shí)里講到，隔夜的剩菜和腌制的肉菜容易產(chǎn)生亞硝基化合物,，吃多了容易致癌,。有了這樣的常識(shí)，你在日常生活中時(shí)就會(huì)避免多吃這些東西,，身體才會(huì)更健康,。所以，我們不要把中學(xué)學(xué)的這些知識(shí)認(rèn)為是專業(yè),，這只是常識(shí)性的東西,，掌握了就會(huì)讓我們的生活更健康，更美好,。從這點(diǎn)出發(fā),，學(xué)起來就更有興趣,，就不會(huì)那么功利?！?BR> “很多人都不明白華附為什么鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng),，組織那么多節(jié)日和社團(tuán)活動(dòng)，其實(shí)參加這些課外活動(dòng)是讓學(xué)生在各種實(shí)踐中提升自己與人溝通和動(dòng)手實(shí)踐的能力,，這些與人溝通交流的能力,、組織能力、實(shí)踐能力光靠聽老師講課就能獲得嗎,？”
一經(jīng)吳校長(zhǎng)點(diǎn)撥,，頓時(shí)豁然開朗，也難怪,，在很多學(xué)校都在一味追求升學(xué)率的時(shí)候,，華附卻在做一些令人“莫名其妙”的事情——農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐、南極科考,、穿越大沙漠,、澳洲地質(zhì)考察等，“因?yàn)槲覀兿肱囵B(yǎng)領(lǐng)袖型人才嘛,，這些活動(dòng)對(duì)于孩子們各項(xiàng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都提供了難得的機(jī)會(huì),，我們要為學(xué)生提供這種磨練意志、知識(shí)應(yīng)用,、開闊視野的平臺(tái),。”“讓他們有成功的事業(yè)和幸福的人生,，這才是培養(yǎng)人的終極目標(biāo)”
“我希望華附是一個(gè)真正培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃,。校長(zhǎng)的責(zé)任就是辦學(xué)育人，學(xué)校高質(zhì)量,、有特色,、自己的風(fēng)格，并且獨(dú)特的風(fēng)格能為社會(huì)所理解,。但是一所高素質(zhì)學(xué)校的‘好’不可能有一個(gè)凝固的頂點(diǎn),，是與時(shí)俱進(jìn)和永無止境的，學(xué)校要不斷改進(jìn),?！?BR> 吳穎民把學(xué)校看成是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,，需要不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化,，“我們永遠(yuǎn)不會(huì)滿足已經(jīng)取得的成績(jī)；我們永遠(yuǎn)不會(huì)停步,，以為自己已經(jīng)做到登峰造極,；我們還在不斷地改進(jìn),，有大量的東西需要我們不斷地調(diào)整和改進(jìn)。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)我們的要求在變化,，學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求也在變化,，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)以及科技的進(jìn)步日新月異，我們?nèi)绾斡眯滤枷牒托驴萍紒砀倪M(jìn)我們的教育,，這本身就是無止境的,。”
“我們要培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的學(xué)生,，這些學(xué)生在校優(yōu)秀不是全部,，要持續(xù)優(yōu)秀并且有強(qiáng)大的后勁和持續(xù)發(fā)展的能力。他們步入社會(huì),，成為社會(huì)的建設(shè)者的時(shí)候,，要對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，有成功的事業(yè)和幸福的人生,，這才是培養(yǎng)人的終極目標(biāo),。”
“我們要不斷積淀學(xué)校的優(yōu)秀文化,。每個(gè)學(xué)校應(yīng)該有自己的文化傳統(tǒng),，包括理念、價(jià)值觀,、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、培養(yǎng)模式、課程體系,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。校長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)中積累和沉淀出學(xué)校優(yōu)秀的文化，這就是育人的環(huán)境和氛圍,。我們經(jīng)常講,，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這句話基本是對(duì)的,，但必須加上另外一句話，‘好校長(zhǎng)主政的時(shí)候是好學(xué)校,，他退休或離任之后,，這個(gè)學(xué)校還是好學(xué)校，這樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)’,?！?BR> 華附校長(zhǎng)當(dāng)如是，華附當(dāng)如是
盡管采訪過吳穎民校長(zhǎng)多次,，但面對(duì)面專訪,，這還是第一次,。
沒想到，真正采訪時(shí),，吳校長(zhǎng)侃侃而談兩個(gè)多鐘,，無論是對(duì)于宏觀的教育理念，還是具體的教育問題,，他都有一種了然于胸的見解,，而且邏輯之縝密，思維之開闊,，言談之睿智,，風(fēng)度之怡人，無不讓人嘆服：華附校長(zhǎng)當(dāng)如是,，華附當(dāng)如是,。
敢言、勤儉節(jié)約,、強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,、勇于改革和創(chuàng)新等人格魅力，更讓我對(duì)華附的學(xué)生擁有這樣一位好校長(zhǎng)而由衷羨慕,。
華附的辦公樓并不顯眼,，在進(jìn)大門后的最左側(cè)，略微發(fā)灰的墻體使整棟辦公樓更顯陳舊,，里面的裝修仍停留在九十年代,。可以說,，他的辦公室是我走訪過的最簡(jiǎn)陋的校長(zhǎng)辦公室：20平方米左右,，辦公區(qū)和會(huì)客室只是簡(jiǎn)單地用深褐色木質(zhì)書柜隔開，到處堆滿了書和材料,，會(huì)客室一角擺放著一張老式的方形黑皮沙發(fā),，如果超過四個(gè)人坐在那里，頓時(shí)顯得擁擠狹小,。
記者問吳穎民,，在華附多久了？他笑著說：“所有現(xiàn)任的華附老師中,，我在華附的時(shí)間最長(zhǎng),，已經(jīng)三十五年了，我剛來華附那年教的學(xué)生,，現(xiàn)在都五十出頭了,。”早已過退休年齡的吳校長(zhǎng)，仍舊精力旺盛地奔波在教育最前線,，那份對(duì)教育的使命感,、責(zé)任感和夢(mèng)想讓他繼續(xù)留在這里，孜孜不倦,。
吳穎民,，1950年生，廣東惠來人,。1976年畢業(yè)于華南師大化學(xué)系,，1978年進(jìn)華附工作，1984年任副校長(zhǎng),，1996年任校長(zhǎng),。1999年起任華南師大黨委常委，2001年起任華南師大副校長(zhǎng)兼附中校長(zhǎng),。廣東省第九,、十一屆人大代表，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng),。研究員,、博士生導(dǎo)師、中學(xué)特級(jí)教師,、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家,。
談“升學(xué)率”
“兼顧眼前利益，但不能以傷害根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為前提”
記者：大部分家長(zhǎng)在擇校時(shí)都瞄準(zhǔn)學(xué)校的升學(xué)率,，您認(rèn)為根本的問題在哪里呢,？是否升學(xué)率高的學(xué)校就是好學(xué)校？
吳穎民：有高考這個(gè)指揮棒在這里,，升學(xué)率顯得尤為重要,。但家長(zhǎng)和學(xué)校不能這么短視，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是我們培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的終極目標(biāo),，升學(xué)只是短期目標(biāo),，我們要培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，只有學(xué)生身心健康,、全面而有個(gè)性地發(fā)展了,，國(guó)家才有人才，才有希望,。
我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校的聲譽(yù)或面子,？還是學(xué)生本身？在這個(gè)問題上,，很多人就模糊了，為了一味追求升學(xué)率，重視知識(shí)的傳授而不重視品德法制和身心健康的教育,。教育不能本末倒置,，要培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。
學(xué)生的利益不只是眼前利益,，更重要的利益是根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,，當(dāng)然要兼顧眼前利益，因?yàn)楹⒆右龑W(xué),，而我們的制度設(shè)計(jì)有缺陷,，只是通過成績(jī)這樣單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。讓學(xué)生考上好學(xué)校,，這是眼前的短期利益,，我們要關(guān)注，但不能以傷害根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為前提,。
談“指標(biāo)到?！?BR> “顯然是用不公平的手段去解決公平問題”
記者：最近中考“指標(biāo)到校”新政鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng),，您如何評(píng)價(jià)這個(gè)新政,？
吳穎民：中考“指標(biāo)到校”的出發(fā)點(diǎn)是解決教育均衡問題,，這個(gè)方向是正確的,，也確實(shí)是目前亟需解決的問題。但如何去解決教育不均衡問題,，需要進(jìn)行大量的調(diào)研和論證,，并且征詢廣泛的民意。也許我們解決一個(gè)問題有多種處方,，但在對(duì)癥下藥時(shí),，選擇處方一定要是有效并且無副作用或者副作用相對(duì)其他處方來說較小的。
解決義務(wù)教育不均衡的問題首先要明白產(chǎn)生這個(gè)問題的根源在哪里,？教育資源配置不均衡是根本原因,。教育資源配置是可以用行政手段去均衡的，比如在義務(wù)教育階段堅(jiān)決執(zhí)行就近入學(xué),，不準(zhǔn)擇校的規(guī)定,，公辦學(xué)校只招地段生，其他的一律不收,。我們知道,，按照人口正態(tài)分布原則，每一個(gè)區(qū)域都有智力超常,、一般和偏弱的,，就近入學(xué)的話，學(xué)校生源就均衡了。其次,，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化,，經(jīng)費(fèi)按照生均來撥款和補(bǔ)貼，這樣每個(gè)學(xué)校獲得的生均辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都基本持平,，辦學(xué)條件也大致相同,。再次，師資配置均衡化,。過去師資是單位所有制,，歷史積累下來這個(gè)學(xué)校師資好，這個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量就可能比較高?，F(xiàn)在師資管理不是學(xué)校所有制了,，是區(qū)縣統(tǒng)一管理，可以在整個(gè)區(qū)縣范圍內(nèi)自由流動(dòng),，區(qū)縣教育行政部門完全可以通過師資均衡來縮小校際差距,。
這才是解決教育不均衡問題最有效且副作用小的處方，并不是用非義務(wù)教育階段的高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位去扶持義務(wù)教育階段的薄弱學(xué)校,。高中錄取原則是“公平競(jìng)爭(zhēng),，擇優(yōu)錄取”，“指標(biāo)到?！睂?dǎo)致很多學(xué)生同分不同命,，顯然是用不公平的手段去解決公平問題，產(chǎn)生如此軒然大波意料之中,。不妨推測(cè),，弱校成績(jī)較低的學(xué)生比強(qiáng)校成績(jī)較高的學(xué)生有更多的入讀優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的導(dǎo)向作用呢,？
華附沿革
1888年,，美國(guó)人哈巴博士在珠江之濱建立了格致書院。格致書院作為一所新型中學(xué)水平的童校,，沖破舊教育之樊籬,，引進(jìn)西方教育理念，以科學(xué)教育為重,，開時(shí)代風(fēng)氣之先,。
1914年，該校開辦文理本科,，易名為嶺南大學(xué),，學(xué)校分設(shè)中學(xué)部，即為后來的嶺南大學(xué)附中,。
1952年,，嶺南大學(xué)附中,、中山大學(xué)附中、廣東文理學(xué)院附中,、華南聯(lián)大附中四校合并,，成為“華南師范學(xué)院附屬中學(xué)”。
1982年,，附中隨大學(xué)更名而改稱為“華南師范大學(xué)附屬中學(xué)”。
華附校友
蔡睿賢華附1952屆
工程熱物理學(xué)家,，中科院院士,。1956年畢業(yè)于交通大學(xué)動(dòng)力機(jī)械系。中國(guó)科學(xué)院工程熱物理研究所研究員,。1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士（學(xué)部委員）,。
姜伯駒
華附1953屆
國(guó)際知名拓?fù)鋵W(xué)家、中科院院士,、北京大學(xué)教授,。1980年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。1985年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士,。
鐘南山
華附1955屆
中華醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),，廣州醫(yī)學(xué)院廣州呼吸疾病研究所所長(zhǎng)，教授,，博士生導(dǎo)師,，中國(guó)工程院院士，是我國(guó)呼吸疾病領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人和抗擊SARS的領(lǐng)軍人物,。
馮珊珊
華附2008屆
2008年進(jìn)入美國(guó)女子職業(yè)高爾夫球巡回賽,。她在世界三大女子高爾夫球巡回賽都斬獲冠軍，成為中國(guó)高爾夫球女子第一人,。
【廣東省省情調(diào)查研究中心】