網(wǎng)絡(luò)家訪是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大勢(shì)所趨
2015-9-11 來源：南方網(wǎng)
校訊通、微信、QQ群，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，便捷的移動(dòng)端通信方式逐漸替代家訪，成了家長(zhǎng)和學(xué)校之間溝通的主要渠道。新型社交關(guān)系的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)實(shí)地走訪的家訪形式逐漸淡出，取而代之的是“隔空”的溝通與交流。家校、師生、家長(zhǎng)之間聯(lián)絡(luò)方式的快速改變，是否讓以感情溝通為紐帶的師生親密關(guān)系變得疏遠(yuǎn)？微信、QQ聯(lián)系更高效便捷，傳統(tǒng)家訪更深入更利感情溝通，到底哪一種師生家長(zhǎng)聯(lián)系方式更合適？（9月10日《南方日?qǐng)?bào)》）
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得校訊通、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)通訊工具走近校園，成為了現(xiàn)在家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的主要渠道，有人不禁感嘆師生關(guān)系不比從前，好像變得比較疏遠(yuǎn)了。人際關(guān)系學(xué)有著這樣的理論：人類的交流主要是情感交流與信息交流兩大類，而網(wǎng)絡(luò)通訊工具的交流多屬于信息交流。如此說來，有人感覺師生關(guān)系變疏遠(yuǎn)并不是沒有道理的。
網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的必然結(jié)果，在今年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃。互聯(lián)網(wǎng)+教育，利用網(wǎng)絡(luò)溝通來更好地做好學(xué)生的教育工作是大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行的。雖然這種方式缺乏面對(duì)面的情感交流，不容易形成家長(zhǎng)與老師的親密關(guān)系，但是卻具有效率高、老師和家長(zhǎng)雙方能實(shí)時(shí)了解孩子動(dòng)態(tài)、反饋互動(dòng)及時(shí)、多媒體語音圖片溝通更形象具體的優(yōu)點(diǎn)。這是以往傳統(tǒng)溝通方式所不具備。
盡管如此，對(duì)于部分學(xué)校讓“隔空”的溝通與交流逐漸取代傳統(tǒng)實(shí)地走訪的家訪形式，筆者并不認(rèn)同。一直以來，學(xué)校與家長(zhǎng)多以家訪、面談、電話溝通等直接溝通模式進(jìn)行交流，雖然這些方式效率較低的缺點(diǎn)，同時(shí)也受到家庭隱私、時(shí)間、距離等因素的限制，但是卻有著直觀了解孩子在家庭、學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況、增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)雙方之間的關(guān)系、更好找到適合孩子教育方法等不可替代的優(yōu)點(diǎn)。因此，如果學(xué)校和家長(zhǎng)之間只依賴網(wǎng)絡(luò)交流，忽視面對(duì)面的交流，容易引起關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至不能正確把握教育方法的后果，最后得不償失。
加拿大傳播學(xué)者麥克盧漢曾經(jīng)說過這樣的話：傳播媒介改變著人的存在方式，重建了人的感覺方式和對(duì)待人的態(tài)度。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展著的今天，人們?nèi)后w之間的關(guān)系和溝通方式、選擇的媒介，都在變化，因此學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通方式也可以逐漸完善。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)面談方法和網(wǎng)絡(luò)通訊工具本就可以是互補(bǔ)的關(guān)系，合理運(yùn)用多種溝通方式，有效結(jié)合才能更為孩子提供一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。 (來源：南方網(wǎng) 作者：鄧翠萍)
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