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　　近日,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，指出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注,。高校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一,，在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和穩(wěn)增長的“雙引擎”之一“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”中扮演重要角色,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高等教育改革的重要方向。

　　9月26日,，全球化智庫（CCG）在京發(fā)布《2017中國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》,。報(bào)告首次通過對(duì)國內(nèi)百所高校調(diào)查并進(jìn)行研究的方式，探究我國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況,，分析影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要問題及其需求,，著重從政府、高校和社會(huì)不同層面提出了促進(jìn)高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)性建議,，針對(duì)性地指出了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措,。調(diào)查報(bào)告涉及高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、意向創(chuàng)業(yè)區(qū)域和領(lǐng)域,、創(chuàng)業(yè)資金來源,、創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估、創(chuàng)業(yè)教育參與度與滿意度等多個(gè)維度,，以期進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展。

　　作為中國最為領(lǐng)先的國際人才研究智庫,，全球化智庫（CCG）長期致力于教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際人才競爭力的研究，出版相關(guān)藍(lán)皮書系列,，并多次舉辦以創(chuàng)業(yè)教育為主題的國際化高端研討會(huì),。在CCG舉辦的中國創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)上，美國前國務(wù)卿賴斯出席并就創(chuàng)業(yè)教育發(fā)表演講，CCG前不久發(fā)布的《2017中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》,，重點(diǎn)反映了近年來對(duì)海歸回國就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問題持續(xù)跟蹤研究,，引起國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。高校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一,，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展巨大的新動(dòng)能,，為了促進(jìn)高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，CCG于2016-2017年分別對(duì)國內(nèi)100所高校（包括重點(diǎn)高校,、地方本科高校,、高職高專等）及2797位學(xué)生（包括高職高專生、本科生以及碩士和博士研究生等）開展了問卷調(diào)研,，形成本調(diào)研報(bào)告,。報(bào)告反映了十八大以來在高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面所取得的重要成果，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前存在的不足提出了具體建議,，旨在為政府相關(guān)政策的制定與專家學(xué)者的研究提供參考,。

　　根據(jù)CCG《2017中國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的高校學(xué)生超過60%,，其中位居前三的是工學(xué)類,、管理學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)生；高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要原因不是經(jīng)濟(jì)收入,，而是期待創(chuàng)業(yè)能夠使個(gè)人不斷成長以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力被認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素；二線城市是高校學(xué)生意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域,，高科技行業(yè)是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要意向行業(yè),；近四成高校學(xué)生對(duì)高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的評(píng)價(jià)為一般，人員缺乏,、投入不足,、課程缺乏、課程理論性太強(qiáng),、實(shí)踐指導(dǎo)不夠,、缺少專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等阻礙著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，97.93%的學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表示有必要,。

　　當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期,，在人才、設(shè)備,、資金和政策投入等方面需要政府,、高校和社會(huì)各層面的關(guān)注與支持。針對(duì)調(diào)查報(bào)告所反映出的問題,，全球化智庫（CCG）建議,，在政府層面進(jìn)一步加強(qiáng)支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度,，設(shè)立高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，引導(dǎo)高校合理整合社會(huì)資源,，地方政府可為該區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持和配套資金,；在高校層面進(jìn)一步完善高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與支持，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并提供技術(shù),、資源支持；在社會(huì)層面進(jìn)一步提高對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寬容與支持,，理性宣傳創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例,，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，做好社會(huì)保障和心理輔導(dǎo)與引導(dǎo)基金,，完善眾創(chuàng)空間等社會(huì)輔助設(shè)施,，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“全鏈條”的輔助與服務(wù)水平。

　　報(bào)告還針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面提出具體方案,，在政府層面建議在重點(diǎn)省份酌情設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二級(jí)學(xué)院,，在全國開設(shè)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入現(xiàn)有課程體系之中,，同時(shí)鼓勵(lì)在大學(xué)或國家級(jí)科技園設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及扶持項(xiàng)目,。在高校層面建議有條件的高校可與國際名校合辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目,，進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，鼓勵(lì)創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學(xué)，聯(lián)通師資,、教學(xué),、實(shí)習(xí)與實(shí)踐，甚至早期風(fēng)險(xiǎn)投資等各個(gè)環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育,。

　　以下為CCG《2017中國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》部分要點(diǎn)：

　　一、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表示有興趣的高校學(xué)生超過60%,，工學(xué),、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的人數(shù)占比位居前三

　　從調(diào)研總體樣本來看，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的占比為24.56%,，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較有興趣的占比為40.58%,，兩者合計(jì)達(dá)到65.14%，可以看到,，在“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”的推動(dòng)下，高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有著非常濃厚的興趣,；興趣一般的比例為28.42%,，表示不是太感興趣學(xué)生比例為4.79%，完全沒有興趣的比例為1.64%,。

　　對(duì)非常有興趣和比較有興趣的學(xué)生群體從專業(yè)分布進(jìn)行交叉分析可以看到,，各專業(yè)中表達(dá)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的趨勢(shì)基本相同。其中,，工學(xué)類表示很感興趣的比例相對(duì)于比較有興趣的比例高出5個(gè)百分點(diǎn),，工學(xué)類學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性更為顯著；經(jīng)濟(jì)學(xué)類,、法學(xué)類,、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)類和農(nóng)學(xué)類比較感興趣的學(xué)生比例高于很有興趣的群體,，既跟學(xué)科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)與可實(shí)現(xiàn)程度有關(guān),，也反映出相關(guān)專業(yè)學(xué)生除參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以外，其他方面的考慮也會(huì)有一定影響,，如法學(xué),、醫(yī)學(xué)等就業(yè)方面的發(fā)展也相對(duì)較好。

　　二,、相對(duì)經(jīng)濟(jì)收入,，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加注重自身的成長與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力被認(rèn)為是最重要因素

　　從選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素看,，近半數(shù)人（42.08%）認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷地成長和發(fā)展,，近三分之一（28.32%）的人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，10.01%的人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠獲得更高的經(jīng)濟(jì)收入,。經(jīng)濟(jì)收入方面雖然位居第三,，但與個(gè)人成長和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)相比仍有差距，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加注重自身的成長與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)所在,。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的重要因素調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力被認(rèn)為是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要因素,。認(rèn)為最重要的因素是“能夠組建有默契,、能力互補(bǔ)的高水平創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，占比為33%,。其次是足夠強(qiáng)的個(gè)人能力,，比例為20.49%，其后為有市場價(jià)值的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠急?6.52%,。

　　三,、高校學(xué)生更希望在大學(xué)階段嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意向選擇在大三時(shí)期開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占五分之一,；僅有34%的高校學(xué)生認(rèn)為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,。

　　意向選擇在大三時(shí)期開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為20.81%,，意向在大二或大四時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例分別為14.05%和12.62%。結(jié)合高校學(xué)生樣本情況,，大多數(shù)高校學(xué)生處于大一和大二階段,，因此對(duì)于個(gè)人能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的匹配評(píng)估有所放低，以期能夠做好充足準(zhǔn)備在大三階段開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。此外,，意向選擇在畢業(yè)之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體占比29.57%（包括畢業(yè)后半年、畢業(yè)后3年內(nèi),、畢業(yè)后3-5年和畢業(yè)5年之后）,，其中選擇在畢業(yè)后3-5年開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例為9.65%，選擇在畢業(yè)兩年內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例為7.29%,。

　　對(duì)于個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估來看,，僅有34%的高校學(xué)生認(rèn)為自身能力基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。超過三分之一（35.04%）的高校學(xué)生認(rèn)為自身能力尚不滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件,，還有30.64%高校學(xué)生表示不清楚,。可以看到,，高校學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力評(píng)估相對(duì)客觀,，但也存在對(duì)個(gè)人能力低估的可能性，關(guān)鍵在于如何補(bǔ)足高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的普遍短板,，讓不能滿足的學(xué)生達(dá)到滿足的條件,，讓說不清的學(xué)生可以對(duì)自身能力與參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立基本判斷。

　　四,、二線城市是高校學(xué)生意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域,，選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)“興趣”為先，高科技行業(yè)最受青睞

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)域選擇方面,，49.62%的高校學(xué)生選擇二線城市為意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選區(qū)域,，超過選擇北京/上海/廣州/深圳這些經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的一線城市的比例（32.46%）。面對(duì)一線城市人口持續(xù)增加,、生活成本和商業(yè)成本居高不下,、交通擁堵情況嚴(yán)重等大城市病，以及二線城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善的潛在優(yōu)勢(shì),，高校學(xué)生選擇二線城市開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例逐漸增加并超過一線城市,。三線城市也正在成為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向區(qū)域，意向選擇三線城市的比例為14.80%,。

　　從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇來看,，40.51%的高校學(xué)生意向選擇自己感興趣的領(lǐng)域，意向選擇自己熟悉的行業(yè)以及與自身專業(yè)相結(jié)合領(lǐng)域的比例分別為18.84%和13.66%，另有13.37%的學(xué)生意向選擇啟動(dòng)資金少,、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè),，12.91%的意向選擇當(dāng)今熱門的方向，如軟件,、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè),。總體而言,，高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的選擇相對(duì)比較理性，興趣及對(duì)行業(yè)的熟悉度是其選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的主要影響因素,。

　　高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)（模式）選擇具有多元化的特色,。在各意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)（模式）中，最受高校學(xué)生歡迎的領(lǐng)域是高科技行業(yè),，占比達(dá)到24.35%,，意向選擇經(jīng)營店面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例次之，為21.27%,，意向在電商,、微商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的以15.27%的比例排名第三。此外,，意向選擇代理加盟和專業(yè)服務(wù)業(yè)的比例也分別達(dá)到12.98%和12.94%,，意向選擇校園服務(wù)的比例也達(dá)到10.12%。

　　五,、高校學(xué)生認(rèn)為缺乏資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的主要困難,，向?qū)W校和政府申請(qǐng)資金扶持是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考慮的主要資金來源

　　在高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程遇到的各種困難的認(rèn)知中，大部分高校學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的主要困難,，占比高達(dá)61.37%,，其次為缺乏社會(huì)關(guān)系和缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，占比分別達(dá)到15.00%和11.60%,?？梢钥吹剑Y金問題是影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最主要問題,。

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金來源方面,，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持和向政府部門申請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金成為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)考慮的主要資金來源，占比分別為20.94%和19.93%,；選擇向銀行貸款的比例排在第三位,，達(dá)到17.32%；選擇吸引天使投資和風(fēng)險(xiǎn)投資的比例為13.51%,；選擇家庭支持和個(gè)人積蓄的比例較小,，分別為9.28%和8.76%；另有小部分高校學(xué)生選擇向親朋好友借錢,、眾籌和其他方式,。

　　值得注意的是,，當(dāng)前高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持的能力相對(duì)較少；政府層面對(duì)于專門支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策也相對(duì)有限,，且大部分政策為通用政策和優(yōu)惠政策,，缺乏針對(duì)高校學(xué)生群體的專門政策支持；由于沒有相關(guān)的信用信息和固定資產(chǎn),，銀行貸款難度相對(duì)較大,，高校學(xué)生可獲得資金支持的可能性相對(duì)較低。

　　六,、超過8成的高校學(xué)生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù),，對(duì)于高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的評(píng)價(jià)情況一般，認(rèn)為提供了較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)高校學(xué)生不到30%

　　對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的了解情況而言,，選擇知道一些的高校學(xué)生超過一半（51.23%）,，選擇比較了解的比例達(dá)到24.85%，非常了解的比例達(dá)到10.19%,，僅有13.73%的高校學(xué)生表示完全不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù),。總體而言,，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)有所了解的高校學(xué)生占比達(dá)到86.27%,，了解情況較好，也體現(xiàn)出當(dāng)前高校對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”宣傳工作取得良好效果,。

　　在對(duì)高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的評(píng)價(jià)中，38.29%的高校學(xué)生表示一般,，選擇比較豐富和非常豐富的比例分別為21.84%和7.51%,，而選擇不夠豐富和匱乏的比例則分別達(dá)到17.63%和8.62%?？梢?，高校學(xué)生對(duì)于高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的評(píng)價(jià)一般，認(rèn)為提供了較好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的高校學(xué)生不到30%,。

　　七,、高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解的情況不理想；高校學(xué)生實(shí)際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人不多,、高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足和缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是當(dāng)前阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要問題

　　在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解方面,，40.67%的高校學(xué)生表示一般了解，表示不了解的比例達(dá)到25.61%,，而表示了解和非常了解的比例分別為23.82和9.62%,。綜合而言，高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解情況并不理想，表示了解的比例僅占三分之一,。

　　現(xiàn)階段高校學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式為高校及創(chuàng)業(yè)社團(tuán)舉辦的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，比例分別達(dá)到22.58%和17.15%，高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程以16.17%的比例排在第三位,；另外,，高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),、技術(shù)測(cè)評(píng)服務(wù)也是高校學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式,，占比分別為13.41%、11.19%和8.42%,；選擇尚未在高校接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)的高校學(xué)生占到6.61%的比例,。可以看到,，以活動(dòng)類型為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式是接受程度最高的形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程也具有一定的影響力,。

　　高校在當(dāng)前對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在很多問題,。在阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要問題中，高校學(xué)生實(shí)際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人不多占比最大,，為14.92%,，其次為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視和投入不足，占比12.86%,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏或無法滿足需求以11.17%的比例排在第三,。此外，受訪學(xué)生表示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的問題還包括：課程理論性太強(qiáng),、實(shí)踐指導(dǎo)不夠,，創(chuàng)業(yè)課程不計(jì)入學(xué)分，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師或教授老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo),，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不足或流于形式，教學(xué)方法不適用創(chuàng)業(yè)教育,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案的指導(dǎo)孵化扶持不足和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不足等,。

　　八、高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的呼聲超過97%,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液蛣?chuàng)業(yè)者教授課程的方式更受青睞

　　在被問及高教是否有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí),，97.93%的學(xué)生表示有必要，可見高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求很高,；但也有2.07%的學(xué)生認(rèn)為沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要,，主要因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不可教。

　　就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式而言，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑v授創(chuàng)業(yè)課程最受高校學(xué)生歡迎,，比例高達(dá)42.33%,，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座或開展培訓(xùn)的受歡迎程度次之，比例達(dá)到26.42%,，排在第三位的舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)占比為18%,，另有8.22%的高校學(xué)生表示開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)是高校可以提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式,。

　　具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容,，超過一半（53.22%）的高校學(xué)生選擇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程的人數(shù)次之,，比例達(dá)到24.70%,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法培訓(xùn)課程排在第三位，占比15.77%,，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操技能培訓(xùn)課程的比例為5.67%,。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程的需求較高，體現(xiàn)了高校學(xué)生對(duì)于加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)了解的普遍需求,。

　　九,、超過一半的高校學(xué)生認(rèn)為制定相關(guān)扶持政策是高校學(xué)生對(duì)于政府支持方面的主要需求；對(duì)于白手起家的高校學(xué)生來說,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的需求相對(duì)全面,，提供資金支持和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程是主要需求

　　在政府對(duì)支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，56.54%的高校學(xué)生表示制定相關(guān)扶持政策為主要方面,，選擇項(xiàng)目/技術(shù)支持的比例排在第二,，達(dá)到18.14%，開辟融資渠道以9.68%的比例排在第三位,；另有少數(shù)學(xué)生表示政府可以提供的支持還包括創(chuàng)業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼（6.54%）和營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍（4.68%）等,。

　　在高校支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)的需求主要是配套資金支持,，占比為43.05%,；其次是創(chuàng)業(yè)教育，包括高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程（22.28%）,，企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)者講座（13.04%）等。除此之外,，也有高校學(xué)生表示高?？梢詾閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供所需場所、鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化和提供項(xiàng)目孵化等,。

　　十,、CCG建議：加強(qiáng)政策支持,、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、完善社會(huì)環(huán)境,，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“全鏈條”培育和服務(wù)

　　作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體,，高校學(xué)生所處的時(shí)期是整個(gè)年齡段中生活壓力相對(duì)較小、時(shí)間相對(duì)充裕,、失敗成本相對(duì)較低的階段,，因此高校學(xué)生也更愿意去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而高校學(xué)生最大的劣勢(shì)在于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力,，包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn),、創(chuàng)業(yè)資金和技術(shù)支持等。當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期,，在人才,、設(shè)備、資金和政策投入等方面需要政府,、高校和社會(huì)各層面的關(guān)注與支持,。全球化智庫（CCG）對(duì)此提出以下建議：

　　在政府層面，進(jìn)一步加強(qiáng)支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持力度,。第一,，設(shè)立高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，從國家層面對(duì)高校學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以認(rèn)可和必要的支持,，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅費(fèi)給予優(yōu)惠和減免等。第二,，引導(dǎo)高校合理整合社會(huì)資源,，尤其是校友資源，通過創(chuàng)業(yè)基金,、合作教育,、合作基地等方式，形成持續(xù)的多元化投入體系,，有效促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展,。第三，在地方政府層面,，可以從政策支持和資金配套兩個(gè)部分來為該區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持,，如設(shè)立區(qū)域內(nèi)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金池，區(qū)域內(nèi)好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目優(yōu)先在本區(qū)域進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等,。第四,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，在重點(diǎn)省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二級(jí)學(xué)院,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入現(xiàn)有教學(xué)體系之中,，鼓勵(lì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，同時(shí),，借鑒美國在大學(xué)科技園設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目的模式，總結(jié)清華大學(xué)在設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等方面的探索,，鼓勵(lì)相關(guān)大學(xué)或國家級(jí)科技園設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及扶持項(xiàng)目,。

　　在高校層面，進(jìn)一步完善高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與支持,。高校是學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直接的支持主體,，需要為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更好的環(huán)境。第一,，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第二,，設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)支持事務(wù),。第三，開放校內(nèi)的技術(shù)資源,、設(shè)備資源,，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的技術(shù)、資源的支持,。第四,，設(shè)立和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程、孵化機(jī)構(gòu),。第五,，根據(jù)自身能力設(shè)立校友會(huì)創(chuàng)業(yè)基金或與企業(yè)聯(lián)名設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持,。第六,，具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，建議有條件的高校與國際名校合辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目,，進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,；借鑒美國亞利桑那州大學(xué)頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑的經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)對(duì)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑,；鼓勵(lì)創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學(xué),，聯(lián)通師資、教學(xué),、實(shí)習(xí)與實(shí)踐,，甚至早期風(fēng)險(xiǎn)投資等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育,；鼓勵(lì)中外聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資,，通過海外進(jìn)修,、培訓(xùn)，或直接與國外創(chuàng)業(yè)大學(xué),、創(chuàng)業(yè)學(xué)院,、培訓(xùn)項(xiàng)目建立合作關(guān)系等方式，聯(lián)合培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量,；還可充分利用互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)技術(shù)在模擬仿真教學(xué)方面的應(yīng)用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，通過在線課程,、視頻公開課等手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源的開放和分享,，廣泛開展啟發(fā)式,、討論式、參與式教學(xué),，注重實(shí)踐教學(xué),，實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷提升知識(shí)運(yùn)用能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),。

　　在社會(huì)層面,，需要對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的寬容與支持。第一,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在失敗的風(fēng)險(xiǎn),，需要社會(huì)更加積極地看待高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于成功的案例應(yīng)當(dāng)更加理性,，避免夸大宣傳,，誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀出現(xiàn)誤區(qū),，而對(duì)于失敗案例,，也需要給予更多的寬容與鼓勵(lì)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍,；第二,，在鼓勵(lì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，需要做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)保障,，比如,，面向高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)補(bǔ)助等措施,，設(shè)立心里輔導(dǎo)和引導(dǎo)基金,，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)生重新就業(yè)或繼續(xù)開展新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等,；第三，進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輔助設(shè)施,，包括眾創(chuàng)空間,、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非盈利的社會(huì)組織等,，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條的輔助與服務(wù)水平,。