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　　前段時(shí)間，一篇《不談作業(yè)母慈子孝,，連摟帶抱,。涉及作業(yè)雞飛狗跳,，嗚嗷喊叫》的文章刷爆了朋友圈。很多網(wǎng)友對(duì)文中家長(zhǎng)因陪伴孩子做作業(yè)而鬧心,、抓狂的情景感同身受,。陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)已經(jīng)成了越來(lái)越多家庭需要面對(duì)的情況。

　　上周,，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng),，對(duì)1980名家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，37.1%的受訪家長(zhǎng)每天都會(huì)陪孩子寫(xiě)作業(yè),，44.2%的受訪家長(zhǎng)平均一次陪伴時(shí)間在30分鐘～1小時(shí),。84.0%的受訪家長(zhǎng)會(huì)因陪孩子寫(xiě)作業(yè)而頭疼，63.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為陪孩子寫(xiě)作業(yè)應(yīng)以監(jiān)督為主,，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),。

　　84.0%受訪家長(zhǎng)會(huì)因陪孩子寫(xiě)作業(yè)而頭疼

　　“我女兒語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)都能自己搞定，但一到數(shù)學(xué),，就會(huì)錯(cuò)誤百出,。”在北京某高校工作的范輝(化名)女兒上小學(xué)三年級(jí),，通常孩子先自己寫(xiě)作業(yè),，飯后她和老公用1小時(shí)一塊兒檢查作業(yè)、進(jìn)行輔導(dǎo)和簽字,?！靶W(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)主要集中在兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，以及認(rèn)識(shí)一些圖形,。這種基礎(chǔ)性的問(wèn)題家長(zhǎng)能指導(dǎo),，但難就難在怎么教會(huì)她運(yùn)算規(guī)律。有時(shí)她腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),，我教了很多次她還是填錯(cuò),，光發(fā)火也解決不了問(wèn)題，我就恨不得把自己的腦子裝她腦袋里去”,。

　　“每天晚上吃完飯,，女兒先自己寫(xiě)作業(yè)，把不會(huì)做的題目留著問(wèn)我們,?！睆埢?化名)是一位小學(xué)教師，女兒今年剛上初二,，“她理科不好,，尤其是物理，一晚上兩個(gè)多小時(shí)做作業(yè)的時(shí)間，有三分之一在尋求幫助,。有時(shí)我就很發(fā)愁,，因?yàn)樗鲎鳂I(yè)有些磨蹭，常常寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始發(fā)呆,，要么就去做手賬,、寫(xiě)日記、看課外書(shū)去了”,。

　　調(diào)查顯示,，在家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的頻率上，最高的是每天都陪伴(37.1%),，然后是一周3～4次(34.4%)和一周1～2次(19.7%),。在陪伴時(shí)間上，30分鐘～1小時(shí)(44.2%),、1小時(shí)～1.5小時(shí)(20.6%)和30分鐘以內(nèi)(16.9%)較為普遍,。

　　閆江(化名)是某外企職員，兒子上小學(xué)五年級(jí),。他和愛(ài)人在輔導(dǎo)兒子課業(yè)上的分工比較清楚,，“老婆文科好，我理科好,，我們各自輔導(dǎo)強(qiáng)項(xiàng)上的作業(yè),。但我兒子比較皮，學(xué)習(xí)上粗心大意,，很多問(wèn)題他都會(huì),，可出錯(cuò)率還是很高，我們總能指出各種‘低級(jí)’的小錯(cuò)誤,。一小時(shí)的課業(yè)輔導(dǎo)再加上之后的談心,，一般晚飯后的時(shí)間我們就都花在這上面了”。

　　民調(diào)顯示,，84.0%的受訪家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)因陪孩子寫(xiě)作業(yè)頭疼,，其中24.4%的受訪家長(zhǎng)表示非常頭疼，還有16.0%的受訪家長(zhǎng)則表示“非常愉快”,。

　　陪做作業(yè)中哪些事情讓家長(zhǎng)感到頭疼,？孩子做作業(yè)磨蹭獲選率最高，為58.0%,，其后依次是孩子馬虎,，各種低級(jí)錯(cuò)誤層出(48.7%)，孩子知識(shí)點(diǎn)不掌握,，老教不會(huì)(43.9%),。此外還有：孩子注意力不集中(41.2%),、作業(yè)需要家長(zhǎng)參與共同完成(25.3%)和每天都得簽字檢查(19.9%)。

　　60.2%受訪家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的初衷是了解孩子日常學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　“現(xiàn)在我們已經(jīng)不像小學(xué)輔導(dǎo)孩子時(shí)那樣全面了,，陪她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間也短了很多,?！睆埢毡硎?，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，主要是想了解孩子日常的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

　　“對(duì)于我和孩子爸爸來(lái)說(shuō),，陪伴女兒做作業(yè)能讓我們和孩子有一段共處的時(shí)間。不至于孩子忙作業(yè),、我們忙工作,。作業(yè)是小事，在陪伴中互相了解,，互相溝通才是重點(diǎn),。”范輝說(shuō),。

　　北京某國(guó)企員工劉華的女兒今年上小學(xué)二年級(jí),，每天她也因陪孩子寫(xiě)作業(yè)而煩惱。她認(rèn)為,，家長(zhǎng)陪伴孩子的方式很多,，比如周末參加親子活動(dòng)、郊游,、去游樂(lè)場(chǎng),，以及每天課余之外的談心，“我認(rèn)為陪著寫(xiě)作業(yè)并不是最好的方法,，如果過(guò)程不愉快反而讓親子關(guān)系變得不和諧”,。

　　家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的初衷是什么？60.2%的受訪家長(zhǎng)是為了了解孩子日常學(xué)習(xí)狀態(tài),，47.9%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為這是親自溝通的重要方式,。其他還有：孩子希望家長(zhǎng)陪伴(31.8%)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督孩子不好好做作業(yè)(31.7%)和應(yīng)學(xué)校老師要求(30.5%),。

　　西南大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)唐智松表示,，對(duì)于社會(huì)熱議的陪孩子寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象及其種種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)問(wèn)題本身,，站在更廣闊的視野來(lái)看,，否則走不出這個(gè)“怪圈”。唐智松認(rèn)為,，現(xiàn)如今基礎(chǔ)教育的問(wèn)題之一,，就是強(qiáng)化了學(xué)術(shù)性的“講課——聽(tīng)課——寫(xiě)作業(yè)”活動(dòng),，而壓縮了其他諸如文體、科學(xué)探究,、社會(huì)服務(wù)等課外,、校外的實(shí)踐性活動(dòng)?！皩W(xué)生整天被束縛在學(xué)術(shù)性的理論學(xué)習(xí)中,，就會(huì)反感、甚至厭惡,。為了確保作業(yè)及學(xué)業(yè)質(zhì)量,，家長(zhǎng)也被拉到寫(xiě)作業(yè)活動(dòng)中”。

　　63.0%受訪家長(zhǎng)認(rèn)為陪孩子寫(xiě)作業(yè)應(yīng)以監(jiān)督為主,，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)

　　“家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，”張徽坦言，女兒上小學(xué)時(shí),，每當(dāng)她犯馬虎錯(cuò)誤時(shí),，自己就特別生氣。但隨著女兒長(zhǎng)大,，作為家長(zhǎng),，自己也在成長(zhǎng)，“在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,，我們的重點(diǎn)已經(jīng)不再是作業(yè)本身,，而是她的學(xué)習(xí)狀態(tài)、師生關(guān)系,，以及她和我們相處時(shí)偶爾流露出的小情緒……這些都是在陪伴她寫(xiě)作業(yè)時(shí)獲得的”,。

　　唐智松認(rèn)為，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的情況來(lái)選擇陪孩子寫(xiě)作業(yè)的方式,，“盡可能不要陪,，這有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主,、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。如果確實(shí)需要陪，家長(zhǎng)要盡可能減少陪伴時(shí)間,，而且主要是在學(xué)習(xí)方法,、思路等層面上給予指導(dǎo)，切不可越俎代庖”,。

　　“家庭教育的主要責(zé)任,，是對(duì)孩子進(jìn)行非學(xué)術(shù)性的教育，如接人待物,、處世立業(yè),、家庭責(zé)任及社會(huì)公德,，絕對(duì)不能讓家庭教育責(zé)任無(wú)限化?！闭劦綄W(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,，唐智松認(rèn)為，學(xué)術(shù)性的作業(yè)輔導(dǎo)責(zé)任應(yīng)主要由校方來(lái)承擔(dān),，而不能將責(zé)任推給家長(zhǎng),。“基于每個(gè)孩子學(xué)術(shù)與實(shí)踐傾向的差異,，作業(yè)形式可以多樣化”,。

　　對(duì)于陪孩子寫(xiě)作業(yè),，63.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)以監(jiān)督為主,，必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；46.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)寓教于樂(lè),，陪伴為主,，作業(yè)為輔；27.4%的受訪家長(zhǎng)建議全程參與,，浸入式輔導(dǎo),；14.8%的受訪家長(zhǎng)表示應(yīng)順其自然，無(wú)需過(guò)多輔導(dǎo),。

　　受訪家長(zhǎng)中,，居住在一線城市的占32.4%，二線城市的占44.0%,，三,、四線城市的占19.4%，縣城,、城鎮(zhèn)的占2.7%,，農(nóng)村的占1.4%。（記者 杜園春 實(shí)習(xí)生 伍越）